Початок навчального року та вихід із наслідків Корони: Близько 100 директорів у літній академії

Поганий Вільдбад. Темами триденного заходу Центру якості шкіл і підготовки вчителів (ZSL) і Освітнього фонду Heraeus у філії ZSL у Бад-Вільдбаді та в питній залі були «позитивне лідерство», «особиста відповідальність» і «цифровий школа".

До складу доповідачів входив добрий десяток експертів. Її очолює міністр освіти землі Баден-Вюртемберг Тереза ​​Шоппер. У професора Ельсбет Штерн зі Швейцарського федерального технологічного інституту в Цюріху та Томаса Керстана (Куксгафен) як журналіста, автора та кореспондента з питань освітньої політики тижневика «Цайт», мабуть, були найдовші подорожі.

Літню академію відкрили Томас Ріке-Баулеке як президент ZSL та Беате Гереус як голова ради директорів однойменного освітнього фонду. Ріке-Баулекке назвала час пандемії корони найбільшою кризою в шкільній системі з часів Другої світової війни. Подолання пов'язаних з цим труднощів і проблем вимагало повної відданості керівництва школи. «Великий урок останнього часу полягає в тому, що ми, як управління культури, маємо ще більше довіряти вам», — зізнався він керівництву школи. Герей описав необхідність включення управлінських навичок у підготовку вчителів, які згодом стануть директорами.

З огляду на пандемію міністр Шоппер поставив за мету практикувати якомога більше нормального шкільного процесу. На навчальний рік, який розпочинається 12 вересня, керівництво школи було посилено 160 посадами заступників, особливо для шкіл з 20 класами і більше. Зараз необхідно компенсувати дефіцит навчання, спричинений пандемією. Як мінімальну вимогу міністр освіти назвав вимогу досягти того, що діти повинні вміти робити наприкінці навчального року.

Окрім міністра Шоппера, Ріке-Баулеке, професора Штерна, Керстана, директора Сабіни Мундле (початкова школа Зоммерхофен у Зіндельфінгені) та керівника навчання Міхаеля Бургенмайстера (теодор-Хойсс-гімназія Есслінген). Було розглянуто проблеми навчання учнів, які втекли з України, співпрацю між школами та зовнішніми партнерами, такими як клуби та музичні школи. Крім того, йшлося про освітні плани в інших федеральних землях, співпрацю зі шкільною владою у фінансуванні інновацій та подальший розвиток освітніх пропозицій та практику переходу до середніх шкіл і навчання. У цьому контексті міністр освіти вважав, що забезпечення вчителями покриває 97 відсотків потреби.